幼兒創造力教學教室文化與團體氣氛形塑引導之分析研究 | Faculty Open Information System

幼兒創造力教學教室文化與團體氣氛形塑引導之分析研究

in National workshop (full text oral presentation), 國內研討會(全文口頭發表)
標題幼兒創造力教學教室文化與團體氣氛形塑引導之分析研究
出版類型國內研討會(全文口頭發表)
出版年度2005
AuthorsMA, 馬祖琳, & Shwu-Ching Jiang 江淑卿
會議名稱「學習與創造‧教育與創新」國際學術研討會
出版日期May 20 2005 12:0
會議地點政治大學
其他編號0000
中文摘要

本研究團隊依據具建構教學特色的「幼兒數學創造力教學」課程,進行合作行動研究,發展出創造力教學之教室文化引導策略。在實踐「變異」與「選擇」的教學歷程中,運用情意、社會、文化三個向度之引導策略,建構出ㄧ種讓幼兒勇於自己探索、發現、表達、彼此溝通與評價的教室文化。本文以歷經探索、發展與推廣三個教學實踐階段之行動研究結果,分析與詮釋幼兒數學創造力教學的教室文化型塑歷程及其引導策略。教師必須先建立教室規範,做為型塑教室文化的基礎。情意向度的引導主要在於提供幼兒成功經驗,激發內在動機及建立信心與冒險意願,以幫助幼兒擁有更多自信接受同儕及老師的辯証與挑戰。社會向度的引導主要是在逐步引導幼兒表達自我的意見與想法,使幼兒在解題歷程中,增進更多合作解題、表達意見與互相溝通的機會。文化向度主要是引導幼兒社群,對同儕解題的方法與創意進行評價與選擇,以促進幼兒以更客觀的方式進行建設性的評價。情意、社會與文化三個向度之引導策略並無法各自獨立運用,而是彼此交織在一起,互相循環搭配運用,才得以型塑出創造力教學的教室文化。

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