教師實務知識與專業成長 | Faculty Open Information System

教師實務知識與專業成長

in Domestic Journal (NSC excellent journals), 國內期刊(國科會優良期刊)
標題教師實務知識與專業成長
出版類型國內期刊(國科會優良期刊)
出版年度2005
Authorsming-chang Chen, 鄭明長
期刊教育科學期刊
開始頁126
頁數11
出版日期2005 / 12
其他編號0000
中文摘要

實務知識是教師從日常實務工作中建立之教育相關知識,源自教師對行動的
反思,是教師處理生活經驗的覺察。教師的實務知識性質左右其認知模式,進而
影響其專業決定。擔任教學工作之初,教師須透過命題知識來解釋實務經驗與知
識,隨著專業提升,教師逐漸發展其實務知識,並倚重直覺式認知做出專業決定。
實務知識的觀點假定教師是知識的生產者。這個觀點主張教師對課室與學校事務
的探索,對他人提出的理論與研究採取批判的立場,可以在知識的生產歷程中扮
演核心角色。亦即教師應為教育專業生產知識,同時也是具有批判能力的知識使
用者。唯有教師能夠從實務中發展自己的專業知識,教師才能真正建立專業發展
的途徑。因此,專業發展可以說是一種學習機會,藉以提昇教育人員創造與反思
能力,提升實務工作品質。分析相關文獻後,本文認為學校為了透過實務活動進
行學習與專業發展,應鼓勵教師參與學校活動,重視教師間合作學習,教師學習
應以專業發展為導向,而其具體可行方式則有行動研究與敘事探究。

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